پژوهش حاضر به دنبال روایت مدیران آموزشی مدارس متوسطه از بازتولید نابرابری آموزشی در شرایط همهگیری ویروس کرونا است. برابری آموزشی خود را در استفاده مساوی از فرصتها و امکانات آموزشی نشان میدهد، امری که در وضعیت فعلی نظام آموزشی ایران یکی از چالشهای اساسی بشمار میآید. شیوع ویروس کرونا مدیران آموزشی، معلمان، والدین و دانشآموزان را با مسائل عدیدهای روبرو نموده است. اما این چالشها و مسائل، برای همه بهصورت یکسان تأثیرگذار نبوده و بهموازات دسترسی به امکانات آموزشی، دسترسی به فضاهای آموزشی و سرمایههای اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی خانوادهها متغیر است. این پژوهش، با توجه به نظریات بوردیو، الیچ و کلمن به بحث از نابرابری آموزشی پرداخته و با استفاده از روش تحلیل روایت و مصاحبه عمیق با ٣٠ نفر از مدیران آموزشیِ مدارس متوسطه سطح شهر سنندج، به تحلیل و تبیین چگونگی بازتولید نابرابری آموزشی در شهر سنندج پرداخته است. نتایج حاصل از این پژوهش نشان از طبقاتی شدن آموزش و بازتولید نابرابری آموزشی در جامعه مورد مطالعه دارد. این مقوله بهعنوان مقولهی هستهای نشان میدهد، آموزشی که باید بهعنوان ابزاری برای تحرک اجتماعی، تغییرات مثبت و دسترسی همه به امکانات و فرصتها تلقی شود، بیشازپیش طبقاتی شده است. تمایز اجتماعی و فرهنگی، گرایش به مدارس پولی و غیردولتی، عدم دسترسی همه به آموزش در شرایط کرونا و فقر خانوادهها و آسیبهای آموزشی ناشی از آن چهار مقولهای هستند که دال بر طبقاتی شدن آموزش دارند. همچنین نتایج نشان میدهد در شرایط شیوع ویروس کرونا، چالشهای تسلط فضای مجازی بر آموزش و عدم دسترسی همه دانشآموزان به آن، کمرنگ شدن آموزش و کاهش کارکردهای آموزشی مدارس و فقر خانوادههای مناطق پایینشهر و حاشیه سبب ایجاد زمینهی نابرابری آموزشی شده است.
اپل، مایکل دبلیو (١٣٩٥). آیا آموزش میتواند جامعه را تغییر دهد؟، ترجمه نازنین میرزا بیگی، تهران: انتشارات آگاه.
اشتراوس، انسلم و جولیت کوربین (١٣٩٤). مبانی پژوهش کیفی: فنون و مراحل تولید نظریه زمینهای، تهران: نشر نی.
ایلیچ، ایوان (۱۳۸۹). مدرسه زدایی از جامعه، ترجمه داور شیخاوندی. تهران، نشر گیسا.
بوردیو، پییر (1389). نظریه کنش دلایل عملی و انتخاب عقلانی، ترجمه مرتضی مردیها، انتشارات نقش و نگار.
جنکینز، ریچارد (1396). پییر بوردیو، ترجمه لیلا جوافشانی و حسن چاوشیان، نشر نی.
حسین زاده، علی حسین و مومبینی، محمدعلی (١٣٩٧)، بررسی نقش سرمایههای فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی بر نابرابری آموزشی، مجلهی علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، 6 (25)، ٢؛ ۲۳۲-۲۱۳.
رأفتی، رضا و شهرکی پور، حسن و ناظم، فتاح (١٣٩٨). شناسایی عوامل و مؤلفههای نابرابریهای آموزشی مناطق آموزشوپرورش شهر مشهد بهمنظور ارائه الگوی مطلوب، دو فصلنامه مطالعات برنامهریزی آموزشی، ٨ (١٥)، ٥٧_٨٠.
ربانی، رسول و همکاران (۱۳۸۶). تحلیلی بر نابرابریهای اجتماعی در فرایند تدریس، دانشگاه اصفهان.
زارع شاهآبادی، اکبر و بنیاد، لیلا (١٣٩٣). بررسی مؤثر بر نابرابری آموزشی در بین دانشآموزان شهر کازرون، مطالعات جامعهشناختی جوانان، ٤ (١٣)، ۶۸- ۳۹.
ساخارپولوس، جرج ومورین، وودهال (1373). آموزش و توسعه. تحلیلی از گزینشهای سرمایهگذاری؛ مترجمان: پریدخت وحیدی و حمید سهرابی؛ چاپ دوم، تهران: سازمان برنامهوبودجه.
شُویره، کریستیین و فونتن، اولیویه (1385). واژگان بوردیو، ترجمه مرتضی کتبی، تهران: نشر نی.
طلوعی، وحید و خالق پناه، کمال (1387). روایتشناسی و تحلیل روایت، مجله خوانش شماره ٥٢، صص 51-45.
غفوری فرد ، م (١٣٩٩). رونق آموزش الکترونیکی در ایران: پتانسیلی که با ویروس کرونا شکوفا شد، مجله آموزش پزشکی ایران، 20 (4) ، 33-34.
فلیک، اووه (١٣٨٧). درآمدی بر تحقیق کیفی، ترجمه هادی جلیلی، تهران: نشر نی.
کرسول، جان (١٣٩١). پژوهش کیفی، ترجمهی حسن داناییفرد، تهران: انتشارات صفار.
گروه مشاوران یونسکو (۱۳۸۴). فرایند برنامهریزی آموزشی. ترجمه فریده مشایخ چاپ شانزدهم، تهران: انتشارات مدرسه.
گلمکانی، پروین و هروان، حسین و نوغانی، محسن (1392). تبیین جامعهشناختی ادراک عدالت آموزشی در بین دانشجویان، پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه فردوسی مشهد؛ و ارائه شده در همایش ملی رفاه اجتماعی در برنامه توسعه ششم.
محمد پور، احمد (١٣٩٢). روش تحقیق کیفی ضد روش، تهران: نشر جامعهشناسان.
محمدی ، م. ، کشاورزی ، ف. ، ناصری جهرمی ، ر. ، ناصری جهرمی ، ر. ، حسام پور ، ز. ، میر غفاری ، ف. ، ابراهیمی ش. (١٣٩٩) تجزیهوتحلیل تجربیات والدین دانشآموزان دبستانی از چالشهای یادگیری الکترونیکی با شبکههای اجتماعی در هنگام شیوع ویروس کرونا. تحقیقات آموزشی ، 8 (40) ، 74-101.
مسعودی، عصمت (۱۳۸۰). طراحی الگوی دسترسی یکسان به فرصتهای آموزش علمی کاربردی، رساله دکتری، تهران، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تحقیقات و دکتری.
میرانی سرگزی، نرگس و حیدری آبروان، محمدجواد و عسکری، مهتاب و خوش خواهش، رؤیا (١٣٩٩)، کرونا و چالشهای آموزش در ایران، دومین همایش روانشناسی، علوم تربیتی، علوم اجتماعی و مشاوره. پاندوا ، ایتالیا.
نظری رود بالی، فاطمه (١٣٩٢). مقایسهی مؤلفههای نابرابری آموزشی بر اساس مکتب انتقادی با مؤلفههای نابرابری آموزشی در نظام آموزشی ایران، پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شیراز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
Brezis, E, S, Hellier, J. (2017) "Social mobility at the top and the higher education system", European Journal of Political Economy, S0176-2680(16)30116-1.
https://medu.ir/fa?ocode=90580000.
Huber, S. G., & Helm, C. (2020). COVID-19 and schooling: evaluation, assessment and accountability in times of crises—reacting quickly to explore key issues for policy, practice and research with the school barometer. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 32(2), 237-270.
König, J.,. Jäger-Biela, D., & Glutsch, N. (2020). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: teacher education and teacher competence effects among early career teachers in Germany, European Journal of Teacher Education, 43(4), 608-622.
Macris, Vicki, (1998) "The Ideological Conditions of Social Reproduction", Journal for Critical Education Policy Studies, 9(1).
Maxwell, joseph, (1992), Understanding and validity in qualitative research, Harvard Education Review, vol.62, No.3.
Moisil I. A Model of the Student Behaviour in a Virtual Educational Environment. Int. J. of Computers Communications & Control. 2008; 3(suppl): 108-115.
Nash, Roy (2015), Educational Inequality: The Special Case of Pacific Students, Social Policy Journal of New Zealand, Issue 15, pp.69-87.
Polat, S & Turkyilmaz, A (2019), Inequality of Education in Turkey: A Comparison of Demographic Groups, Turkish Studies, November 1, 2019.
A & Meschi. E (2010). The Determinants of Non-Cognitive and Cognitive Schooling Outcomes. Report to the Department of Children, Schools and Families. CEE Special Report 004.
عبداله زاده,نسیم , بلندهمتان,کیوان و شیربگی,ناصر . (1400). بازتولید نابرابری آموزشی در دوران شیوع کرونا. بررسی مسائل اجتماعی ایران, 12(1), 169-204. doi: 10.22059/ijsp.2021.84970
MLA
عبداله زاده,نسیم , , بلندهمتان,کیوان , و شیربگی,ناصر . "بازتولید نابرابری آموزشی در دوران شیوع کرونا", بررسی مسائل اجتماعی ایران, 12, 1, 1400, 169-204. doi: 10.22059/ijsp.2021.84970
HARVARD
عبداله زاده نسیم, بلندهمتان کیوان, شیربگی ناصر. (1400). 'بازتولید نابرابری آموزشی در دوران شیوع کرونا', بررسی مسائل اجتماعی ایران, 12(1), pp. 169-204. doi: 10.22059/ijsp.2021.84970
CHICAGO
نسیم عبداله زاده, کیوان بلندهمتان و ناصر شیربگی, "بازتولید نابرابری آموزشی در دوران شیوع کرونا," بررسی مسائل اجتماعی ایران, 12 1 (1400): 169-204, doi: 10.22059/ijsp.2021.84970
VANCOUVER
عبداله زاده نسیم, بلندهمتان کیوان, شیربگی ناصر. بازتولید نابرابری آموزشی در دوران شیوع کرونا. بررسی مسائل اجتماعی ایران. 1400;12(1):169-204. doi: 10.22059/ijsp.2021.84970
